14 - Las normas de mi clase

Que horario del centro? Que horario de la clase? Hay que pasar lista?

Hemos decidido que el centro quedaria  abierto a partir de las 8:00 y toda las tardes aunque no hay clase. Ls fines de semana, solo quedaria abierto el patio exterior.

Decido de, en vez de pasar la lista, llamar a cada alumn que tienen que decir Si y levantar la mano. Desta forma, es una manera comoda para el profesor de acordarse e los nobres de cada uno y ademas no se puede engañar firmando por los amigos que no estén.

En clase, hemos tenido un gran debate  sobre el horario de la clase. Es interesante ver la influencia cultural de cada uno, y como decidimos cambiar las cosas pero partiendo de un marco de referencia que es lo que conocemos.

Por ejemplo, yo como francesa, me parecia normal que las clases durasen de las 8:30 a las 5:30, con una comida de dos horas a medio día y recreos de 20 a 40 minutos, para que tengan el tiempo de hacer partidos de futbol etc. Al resto del grupo, como españoles, le precia mejor que las clases fuesen solo por la mañana, con poco descanso para juntarlo todo y acabar a las dos. La verdad que me sigo preguntando lo que es mejor...

13 - Comunidades de aprendisaje

Activdad de análisis y reflexión 13

En esta pagina, hay muchos ejemplos de initiativas que permiten "atender la diversidad y la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo"

He escogido de tratar de esta initiativa de Ramón Flecha:

"Las comunidades de aprendizaje como expertas en resolución de conflictos"

Lo que propone el Ramón Flecha es la creación de comunidades en las que el diálogo y la comunicación sean la base del aprendizaje. Un diálogo que rompa las barreras de la estratificación social o de origen étnico. Si los niños son consciente de que el otro es su igual los conflictos se reducirán al mínimo.

Las Comunidades de Aprendizaje se basan en la transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno a través del aprendizaje dialógico, pueden servir para resolver conflictos.

 

¿Que es el aprendizaje dialógico?

 

Este aprendizaje supone reorganizar todo, desde el aula hasta lo organización del propio centro y su relación con la comunidad, barrio o pueblo, en base al diálogo. Por ello esta metodología debe llevar a cabo que el diálogo se extienda a todo el mundo empezando por transformar  la escuela en una comunidad de aprendizaje, y posteriormente la formación de los familiares.

Conclusión

Las comunidades de aprendizaje parecen, por lo tanto una buena medida para favorecer el aprendizaje en lugares tradicionalmente considerados como "deprimidos" y de fomentar la convivencia y el gusto por la diversidad.

 

12 - El orientador

(ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS Nº 12)



Varias profesionales pueden influir en la orientación de un alumno

Coach educativo: persona que acompaña al alumno para alcanzar sus metas, potenciando sus habilidades y dando recursos para superar sus limitaciones

Tutor: persona que se encarga de la tutela de una persona menor de edad o de una persona con incapacidad mental.
 
Orientador: persona que puede ayudar a cualquier persona que lo necesite a tomar decisiones relativas a su futuro académico o profesional. 
 
Asesor: persona da consejo o información sobre alguna cuestión, en especial cuando se dedica a ello profesionalmente.
 
Influencer: persona que cuenta con cierta credibilidad sobre un tema concreto, y por su presencia e influencia en redes sociales puede llegar a convertirse en un prescriptor para una marca. 

 

Todas estas "profesiones" tienen algo en común: su objetivo. Todas estas personas tratan de influir de manera positiva en la vida de otras que les necesitan. Son guías, ayudantes, personas muy necesarias en una sociedad donde muchas individuos toman un camino sin saber cuál es el destino al que quieren llegar. 

 

Ellos tienen un papel fundamental principalmente en el ámbito educativo. En este contexto, se encuentra el coach educativo, tutore y orientador. Una persona que desempeñe cualquiera de estas profesiones dentro de un centro escolar debe contar tanto con una muy buena formación psicopedagógica como con unos valores y principios propicios para transmitir a los alumnos.

11 - La orientación personal, académica y profesional

(actividad de reflexión y análisis 11)

 La página web ORIENTARED contene recursos para la orientación.



 He escogdo hablar de Jean Piaget, porque es biólogo y el padre de la psicología genética.

Piaget afirma que es a través de una interacción activa que las personas aprenden, esto quiere decir que es cuando hacemos algo, cuando razonamos, cuando imaginamos, cuando manipulamos cosas, cuando realmente aprendemos. Es cuando se realizan estos procesos que es actor y protagonista del propio aprendizaje.
Al aprender de manera activa la persona, va adquiriendo experiencias que almacena en su cerebro. Según Piaget, todas estas experiencias de aprendizaje se agrupan de manera organizada formando estructuras, que se conectan con otras que ya existían. De esta forma la estructura mental está en constante construcción.




Su teria contiene cuatro puntos claves:
1. El funcionamiento de la inteligencia: asimilación y acomodación.
2. El concepto de esquema: estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción.
3. El proceso de equilibración entre la asimilación y la acomodación.
4. Las etapas del desarrollo cognitivo.



 Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son resumidos en 10 puntos:

1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño, partir de las actividades del alumno. 
2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural.
3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento. 
4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.
8. La interacción social favorece el aprendizaje.
9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.
10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).

Las etapas del desarrollo cognitivo:

Período	Estadio	Edad
Etapa sensoriomotora
	a) Estadio de los mecanismos reflejos   congénitos	0-1 mes
	b) Estadio de la reacciones circulares   primarias	1-4 meses
	c) Estadio de las reacciones    circulares secundarias	4-8 meses
	d) Estadio de la coordinación de los     esquemas de conducta previos	8-12 meses
	e) Estadio de los nuevos    descubrimientos por experimentación	12-18 meses
	f) Estadio de las nuevas    representaciones mentales	12-24 meses
Etapa preoperacional	a) Estadio preconceptual	2-4 años
	b) Estadio intuitivo	4-7 años
Etapa de las operaciones concretas		7-11 años
Etapa de las operaciones formales		11 años  adelante

10 - Participación escolar

(ACTIVIDAD DE REFLEXION Y ANALISIS 10)

¿CÓMO ES LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR HOY EN DÍA?

La participación escolar en nuestros días es muy escasa. Las asociaciones de padres y madres, el principal ente en este aspecto, apenas consigue captar el interés de parte de los padres y muchas veces su labor se reduce a la realización de eventos. Por otro lado, la falta de participación de los alumnos redunda en aquellos profesores o miembros del centro que prefieren una estructura verticalista en la que el el alumno sea un ente lo más pasivo posible, situación que es la que impera en muchos casos. Es por eso que una mayor participación debe ser fomentada desde el propio centro, concienciando a los alumnos de que tienen algo que decir, aunque eso signifique decir que los profesores no son perfectos y que el centro tiene problemas. Sólo mediante esta participación se conseguirá evitar que problemas fácilmente abarcables acaben creciendo hasta convertirse en una situación de muy difícil resolución

¿ CÓMO INCITAR A LA PARTICIPACIÓN?

- Crear un foro o un blog donde los padres puedan opinar sobre las necesidades o propongan cambios que el representante de las familias lleve al consejo.

- Incentivar actividades de convivencia entre padres, profesores y alumnos, con el objetivo de eliminar barreras intentando que los profesores y los padres no se vean como oponentes en el "juego" de educar y creen lazos de convivencia con el fin de lograr que se lleven a cabo proyectos e ideas en común.

-Llevar acabo actividades culturales , solidarias como libros de texto con el fin de crear una atmósfera de entendimiento y de comunidad. 

- Los padres y alumnos a través de una página web deberían de estar informados de las novedades, de las fechas y de las tomas de decisión del consejo participando activamente con la colaboración de propuestas y de temas considerados necesarios tratar.

9 - Documentos institucional del centro

(Actividad de analisis y reflexion 9)

Buscar el proyecto educativo de algún centro de secundaria...

Como no hé encontrado esos documentos en del instituto francès donde estudié la secundaria, escogi el Instituto Vega del Prado, en Valladolid.

Pincha para ver el proyecto educativo del centro
Pincha para ver el reglamento de régimen interior

Según su proyecto educativo, los FINES que persigue el centro son los siguientes:
1- Plenitud personal
2- Derechos fundamentales y convivencia democratica
3- Habitos de trabajo, formacion intelectual, actitud critica
4-Orientación esducativa y profesional
5- Participación social

¿Existe coherencia entre los valores, objetivos, prioridades de actuación deste proyecto eductivo?

1- Plenitud personal
El instituto desarrolla  actividades, acogiéndose a  programas:
- de la consejería de educación (Programa de integración y compensación, Proyecto infoecu@tutoría virtual)
- o de organismos dependientes de la Unión Europea (Programa "Sócrates. Lingua. Acción E, Proyecto Educativo Europeo. "Acción 1, Comenius")
Hay actividades culturales  actividades deportivas, taller de edición (revista del instituto, “La astuta mirilla”), semana del libro, conferencias organizadas por el AMPA...También se ha implantado una sección bilingüe en inglés.


2- Derechos fundamentales y convivencia democratica

El art. 2 del Régimen interno dice: "El respeto a las personas y a las ideas, la tolerancia y el diálogo constituirán el fundamento de la convivencia en el centro. Asimismo, los objetivos expresados en el Proyecto Educativo de Centro orientarán todas las actividades del centro y serán marco de referencia para los proyectos curriculares de etapa y las programaciones didácticas", por lo tanto estaría en consonancia con el fin n.º2
 El art. 44 se dedica de forma íntegra a las normas que rigen en el centro en este aspecto: asistencia a clase, puntualidad, seguir la orientaciones del docente, estudiar con aprovechamiento así como respetar el trabajo de los compañeros; respetar la convicciones morales, religiosas y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa; no discriminar a ningún miembro de la comunidad escolar por razón de nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social; participar en la vida y funcionamiento del centro..



3- Habitos de trabajo, formacion intelectual, actitud critica
No he visto nada que trata deste fin.


4-Orientación esducativa y profesional
Los artículos 24 y 25,  se nutre a los alumnos de la información relativa a su proceso formativo. Pero únicamente se habla de evaluaciones y no de otros criterios de seguimiento.
El artículo 26 indica que: "En los boletines correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria se recogerán, además, los acuerdos adoptados por la Junta de Evaluación y las medidas propuestas para que el alumno alcance la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la etapa programados", es decir, se concreta un poco más, ya que se habla de medidas propuestas para cada alumno.

5- Participación social
 La existencia de una comisión de actividades extraescolares garantiza una correcta promoción del fin n.º5.La participación social podría estar favorecida por la cesión de las instalaciones del centro a las asociaciones existentes: Antena Juvenil y del Club de Ocio y Tiempo Libre y de la Asociación de Alumnos “Al Loro”. También se habla del uso de la instalaciones deportivas fuera del horario lectivo, indicando que estará regulado por la Comisión de Deportes.

Conclusión 

Los dos documentos son muy generales, de estilo clásico. El régimen interno tiene un carácter organizativo pero también sancionador en lo referente a los alumnos, fundamentalmente. No veo una clara relación entre los fines del proyecto educativo y el régimen interno. Únicamente se hace hincapié en los aspectos relativos a los derechos fundamentales y la convivencia democrática.

8 - Organización de un centro de secundaria

(Actividad de analisis y reflexion 8)

Material de referencia para conocer mejor a los jóvenes alguna de estas dos guías:

-       Guía de la Fundación SM (2010)

-       Guía del INJUVE (2012)

¿Qué es mi definición de la educacion? 

"Hecho mediante el cual una o varias personas inculcan valores y ensañanzas a una tercera persona con el fin de su desarrollo personal, su perfeccionamente que tiene la caracteristica e se organizada, dinamica y conciente,que logra la sociabilizacion de la persona y su individualizacion "

¿Qué valores a partir de los cuales educar? 

Respecto a los valores para el individuo que debería promover el centro, los más importantes deberían ser: la salud, la familia, una vida moral digna y los amigos. Por otro lado, en cuanto a los comportamientos menos aceptables: el terrorismo, la violencia familiar, la critica.